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當晚，肖飛就拿到了這屆新概念作文大賽的初賽評獎名單。
說是初賽，實則獎項已經差不多評好了，一、二等獎已羅列在名單之上，肖飛拿到這名單之後，特意的仔細看了一遍。
果然，他在B組的名單上一等獎的獲獎名單裏看到了“韓涵”這個名字。
比賽雖然提前了一年舉行，韓涵還是參加了這第一屆的比賽，看來，曆史的發展真的是在被一種慣性所支撐啊。
肖飛感慨著。
新概念分A、B、C三個組別。
A組的選手為應屆高三或高二的學生，這一組的參賽者若是能獲得優異的比賽成績，是可以直接被名校降分甚至是免試錄取的。這也是北大、清華這些名校加入的意義所在。
嗯！可以說，新概念從一開始就是一項野心勃勃的作文賽事，目標就是奔著語文奧賽這一目標去的。
B組的參賽者則是高一及初中的學生。
C組麵向的是30歲以下的社會青年。
這一屆的複賽差不多就是走個過場了，起關鍵作用的，還是此前參賽者寄送的文稿。這一如前世，並無二致。
當然，如此評獎也會出現一定的問題。
肖飛再看韓涵的參賽作品，赫然是《求醫》和《書店》兩篇。這兩篇文章前世肖飛自是看過的。
這時候的韓涵才不過15歲，小小年紀就能寫厚重的小品文，能有自己的感悟和思想，這是相當了不起的。
肖飛看到韓涵這個名字，又想到了另一個問題。
前世的時候，韓涵好像是通過補賽才最終獲得了第一屆新概念作文大賽的一等獎。
而他之所以要補賽，是因大賽組委會竟然忘了通知韓涵到現場參加複賽，等到想起來這事，才發現了被漏掉的韓涵。
於是。組委會不得不發起討論：這件事該怎麽辦？
商量的最後結果是，給韓涵一個參加複賽的機會，讓他單獨接受複賽。
而據相關記載，韓涵被一個人留在房間。評委老師在他麵前放了個裝滿水的杯子，然後，團了一張紙丟在杯子裏，讓他根據這個來寫一篇文章。
於是就有了著名的《杯中窺人》這篇佳作。
韓涵被外界所關注，據說這篇文章起了相當大的作用。
那麽。這一世，會不會重演前一世的覆轍呢？
肖飛也隻是想了想，並沒有把這件事往心裏去。
這晚，吃過飯，組委會召開了一次評審會議。會議就在酒店裏的大會議室進行，幾十個教授、作家圍坐在一起，討論的是參賽作品的評審標準問題。
肖飛作為一個小字輩，他也沒打算發表自己的什麽高見，隻是坐在一旁，擺個洗耳恭聽的姿態就是。
在這次的會議上。與會人員分成了兩撥兒展開了針鋒相對的討論。
一撥兒認為：文無定法，作文是沒有什麽死標準的，作為“新概念作文大賽”，如果再設定詳細的評獎標準，用條條框框把文章給圈起來，那就實在太悲哀了。
這撥兒人主張，好文章一看就是好文章，好文章經得起推敲經得起考驗，不如所有的評委就每一篇文章點評一下，給出一個統籌的分數。最後將大家的分數加在一起平均一下，那就是這文章的最後分數了。
如此評審，才能確保絕對的公平。
而另一撥兒則堅定地主張：好文章一定有它好的標準，像遣詞造句的豐富度、引經據典的廣博度、寫作切入角度的新穎度、刻畫人物的形象度等等都可以用精細的標準去精確地明確檔次和作文的水平。
隻有精準科學的標準。才能確保大賽的公平程度。
而單純靠著評委的個人好惡來評判參賽文章，這顯然是極不合理的。
而且，如果每篇文章所有的評委都要看到，那對人力的耗費就太大了，會極大地拖慢評審的進度，讓評委極度疲勞、厭倦。
主張不要明確的評審標準的。多是激進的教學改革派和作家。
而主張要明確評審標準的，則多是大學裏的作文教育專家。
兩方翻來覆去，你方唱罷我登場，爭論得麵紅耳赤，卻是最終誰也說服不了誰。
這時，主張摒棄評審標準的戴侯英一眼看到靠在椅子背上默然不語的肖飛，便向著他說道：“肖飛，你也來講一下吧，你認為，評判一篇文章的好壞，需要一個明確的標準嗎？”
“對，肖飛，你還是個學生，寫過不少的應試作文，你認為，考官評判作文是靠自己的直觀好一些，還是有一個明確的標準更好一些呢？”曹子正也開口說道。
兩撥兒人已經爭論很久，都有些口幹舌燥，暫時停止了口舌之爭，一邊補充水分，一邊就紛紛看向肖飛。
這麽多目光凝聚在自己身上，肖飛挺無奈。
看來，想低調也是不成的了。
想中立也是不成的了。
得明確自己的態度，選邊兒站了。
“戴老師，曹老師，我認為，你們講的都十分的有道理……”肖飛看看戴侯英又看看曹子正，笑著說道。
“小夥子，騎牆可不好，黑就是黑，白就是白，不能黑白分不清吧？”曹子正板著臉說道。
“發表一下你自己的觀點吧，肖飛我認為你肯定有自己的見解。”戴侯英也說道。
看來，自己不發表一下自己的觀點，不選邊站位，還真是不行了。
“我認為，評審標準應該明確下來，標準越明確，則作為一項最具權威性的作文大賽也就越具有公平公正性！”肖飛開口說道。
肖飛這話其實並不新穎。
剛才兩撥兒人在爭論的時候，早有人說過講過不止一次了。
“但是，一篇文章的好與壞，有時候是超脫一切標準的，它帶給人的是一種微妙的感覺，如果標準過多過繁，豈不是要禁錮參賽者的才情發揮了嗎？”有人馬上反駁道。
“什麽叫‘新概念作文大賽’？講求的自然就是一個新字，新體現在哪裏？我認為，這個新應該是講求自然之法，把所有的作文法則都拋在腦後，任才思和靈感如野花璀璨開放，如清風自由來去，如飛泉流瀑順勢宣泄。”戴侯英很認真地闡述著自己的觀點，也試圖說服肖飛。
“戴老師，你所說的是作文之法；而且，你說的是最高境界的寫作境界，對於普通人來說，是不適用的，對於絕大多數的國人來說，學習寫作文，就是為了現實生活中的應用，比如寫封信寫個公文什麽的，都是需要一點寫作基礎的；對於這些人來說，讓他們按照一定的作文之法去加以練習，能寫出流暢無語病的語句來，就算不錯了。”
“而如果所有人都在學習寫作的過程中講求自然之法，我認為那反倒會讓絕大部分人無所適從的，這個世界畢竟已經是個高度規則化的世界，有規則才好行事，沒有規則那麽隻能造成混亂。”
“還有，戴老師您混淆了評審標準和作文之法的概念了。像咱們的新概念作文大賽，是要選拔有才情的青少年的，當然要在寫作要求上對他們嚴要求，讓他們去在寫作中創新，去自由自在地寫作。”
“寫作的時候盡可以自由自在，但評審的時候呢？當然還是製定詳細科學的評審標準更能體現比賽的公平，這是我的見解。”
雖然跟戴侯英很親近，但肖飛還是忍不住的和她辯駁了一下。
當然，他知道，她是那種豁達開朗的性格，絕不會因為自己跟她意見不一致而心生惱恨。
這一番長篇大論聽得主張明確評審標準的評委頻頻點頭。
“肖飛說得不錯，就是這個理，寫可恣肆汪洋，靈感支配之下，打破寫作的窠臼，是可以寫出好文章的嗎，但是呢？如果在作文大賽中評判參賽作品也采取這樣的方式，那就太主觀主義了啊！會犯錯誤的！”曹子正點頭讚賞地說道。
聽了肖飛的話，戴侯英也是若有所思，她也頓悟到，自己的思路貌似有所偏頗了。
“但是，如何才能製定最合理的評審標準呢？想要把評判文章優劣的標準製定得精細化程式化，恐怕也不是那麽容易的事情吧？”有一名三十多點的年輕教授目光銳利地看著肖飛問道。
肖飛笑了笑：“也很簡單啊，我舉一個例子吧。”
“在記敘文及小說類的文字中，肖像描寫是個基本功，如何評判肖像描寫的好壞優劣呢？我認為是可以將之分為一到六級的。”
肖飛開始講述這六個級別：第一個級別，壓根缺乏肖像描寫的意識，隻能用一些空泛的套話去進行肖像描寫，對人物刻畫對文章進展並沒任何作用，甚至還有負麵作用；第二個級別，能自然運用肖像描寫技巧寫出人物個性，但是呢，與人物的身份、心態契合度太差，無助塑造生動的人物形象，對文章主題表現也沒幫助……
肖飛詳細地講解了“肖像描寫”的六個評審標準。
最後，他說道：“就按照這樣的形式，把一篇文章的各個評判方麵分解下來，製定成一係列的標準，是不是評審的時候會更輕鬆一些呢？”
肖飛講完，所有人都開始熱烈地鼓掌。
蒙老點頭說：“肖飛說得很好，就按照他的想法去製定詳細的評審標準好了。”
這一句話就定了乾坤。(未完待續。)
