大學的時光一點也不美好，生活對她一點也不照顧，總是以各種各樣的方式傷害她。
沒有感情這條線，又不是活不下去。
愛情和友情不過是生活的調味劑，既然沒有那便沒有吧，她隻要負責讀書吃飯就行了。
隻要努力提升自己，讓自己變得更加優秀，人生就永遠不會是昏暗的。
既然知道了問題在哪，知錯就要改錯，而且要徹底的改。
以前意識到的問題，由於忙著中考和高考，沒有過多的時間和機會改，那麽便要好好珍惜大學來之不易的時光和資源。
於是，林小壯每天早上起得很早，跑到校園裏沒人的角落，獨自一人練習口語發音。
她練中文，也練英文。
當然主要還是中文，她必須改好發音問題。這事可大可小，將來有可能還會影響找工作，乃至影響她的一生。
不論是理論還是實操，她都好好下了工夫，甚至還去圖書館查閱書籍，看了不少晦澀難懂的論文。
其中就有論文說到壯族學生普通話學習的難點以及應對策略。
文中提到了母語為壯語的壯族學生在漢語普通話的學習中存在較大的困難，是因為壯語和漢語在語音、詞匯和語法方麵客觀存在巨大差異，主要表現為發音不準、詞匯混用、語法不當等。
一個地區或民族的群眾，在學習外民族的語言時，都跟本地區或民族的語音、詞匯、語法、語言環境、國情區情、教育條件、生產生活、人文曆史、文化藝術、法律法規等有著密切的聯係。
對於母語為壯語的壯族學生而言，漢語是一種全新的語言。因此，在學習漢語普通話時，外部條件對壯族學生的影響是非常巨大的，其中以語言環境和教育條件的影響最為明顯。
語言環境是語言使用的規約性境遇，是影響人們學語言的重要因素之一。一個人長期在一定的語言環境中生活，聽覺神經就會對所用語言的感知比較敏感甚至定型，而對其他的語種則表現出反應遲鈍、不能準確地分辨出讀音等問題。
教育條件也是影響壯族學生普通話學習與運用的重要因素之一。主要表現為教師自身的普通話水平、教學設備和教師傳授的學習方法等方麵。
對於生長環境，林小壯是土生土長的壯家山裏人，不能選擇。對於教育條件，她不禁想到曾經一個人教所有科目的全能班主任……
林小壯不去抱怨先天環境和後天條件，過去的事情無法改變，能改變的隻有當下和未來。
所以她要在大學四年，必須學好並說好漢語。
練習了一段時間，廣播站開始招新。
林小壯對自己的聲音沒有信心，但是她容易被人打擊，卻不容易被打垮！
所以，即便擔心報名無法通過麵試，也要盡自己最大的能力去嚐試！
因為說話不能隻是自己聽，也要別人聽，給越來越多的人聽越好！
她不能閉門造車，因為自己讀自己念，往往是感受不出來哪裏欠缺的！
